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教师资格考试--中学综合能力

作者
北京师大教科文
时间
2018-11-23 09:32:06
中学综合能力 44

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一、材料分析题


1.接手高一新生两个月后,英语老师刘丽发现,自己所教的两个班,一班的课堂气氛比较活跃,二班的课堂气氛比较沉闷,两个班的作业完成情况也有些差距。她反复回顾教学细节,感觉二班学生似乎内向一些,还有几个学生跟不上教学进度,为什么会这样呢?刘老师主动找同事交流。语文老师说二班的学生内向一些,不过整体基础不错,勤奋的学生不少,如果引导得当,教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。

刘老师又去了解二班学生的想法。学生们提出了一些意见:“老师,您有时在上课时说一班的学生反应比我们快,让我们很受打击”;“您上课时经常板着脸,很多同学都怕您”;“晓军有时不能按时完成作业,是因为基础不好,并不是故意跟您对着干”……

根据同事和学生的意见,刘老师调整了教育教学策略。她主动参加二班的一些集体活动,鼓励内向的学生积极举手发言。在学校举办的元旦晚会上,她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生,她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。

从学生观的角虔,评析刘老师的教肓行为。(14分)


2.当学生在课堂上回答不出问题时,不同的老师有不同的处理方式,下面是两位老师的处理方式:  

教师甲对学生说道:“一上课就发呆,开小差。你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会,真是一个笨蛋。”事后,学生非常沮丧的坐下,整节课都无精打采。  

教师乙和蔼的对学生说:“不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课,昨天你们小组实验很成功,你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻,答对了一部分,教师很兴奋的说:“对,只要我们动脑筋,就有思路,再想想,还有补充吗?”学生思考了一下,做了补充,教师又点了点头,“很好,请坐”,“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。

请从学生观的角度,评析以上两位老师的教育行为。(14分)


参考答案及解析


一、材料分析题

1.刘老师的行为是值得赞扬的。

从教师职业理念的角度,该教师的教学行为体现了素质教育的学生观。

全面发展的学生观,是把学生看做主体需求、能够主动发展的人;把学生看做完整的人;把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。刘老师做到了以上几点,调整教学策略,引导学生共同发展,体现了以学生为主体,把学生当作一个完整的人来看待。鼓励内向的人发言,可见老师把学生当作有发展潜力的人,并有的放矢地因材施教;在晚会上还和学生一起唱歌,主动拉近与学生的距离,真正的把学生当做独立个体平等地对待。

因此,刘老师的做法是正确的,体现了素质教育的学生观理念。


2.甲老师的做法不值得认可,我认可乙教师的做法。

从学生观的角度来说:

 1. 学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。

(1)学生具有巨大的发展潜能

材料中同样面对学生回答不上来问题的情况,甲教师采取了对学生公开批评、辱骂,使学生的自尊心受到了伤害,打击了学生学习的积极性,更无从激发潜能;乙教师则对学生进行了启发,让学生进行思考,激发学生的潜能。

(2)学生是处于发展过程中的人

学生是每天都在发展中的个体,乙教师不仅联系、回顾了昨天的知识,还给了学生思考的空间,对于回答本节课的问题起到了很大的作用。

2. 学生是发展的主体   

学生是发展的主体,在教学过程中学生是主体地位,教师起着主导作用。甲教师的做法是把老师放在了主体地位,忽视了学生的主观能动性;乙教师的做法就充分体现了学生的主体性。

3. 学生是独特的人

 (1)每个学生都有自身的独特性   

教师在教学时应承认学生的独特性,可能有的学生对于问题需要细致思考,这时教师应有耐心,如果学生对于这一问题无法回答,老师在提问之前也应该了解学生的基础,避免学生回答不上来的尴尬。

(2)学生与成人之间存在着巨大的差异   

教师应该承认学生之间是具有差异性,应该因材施教。乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度,并给与了适当的鼓励。 



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